WEKO3
アイテム
「個別最適な学び」と「協働的な学び」を意識した小学校英語の模擬授業につなげる教員養成の視点
https://doi.org/10.15112/0002000118
https://doi.org/10.15112/0002000118940b3ecd-b290-45fe-93fb-df3f4afd6a4f
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
PDF (343 KB)
|
|
| Item type | 紀要論文(ELS) / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2023-12-11 | |||||||
| タイトル | ||||||||
| タイトル | 「個別最適な学び」と「協働的な学び」を意識した小学校英語の模擬授業につなげる教員養成の視点 | |||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 言語 | ||||||||
| 言語 | jpn | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 個別最適な学び | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 協働的な学び | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 小学校英語 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 模擬授業 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 教員養成 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | en | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | individual optimal learning | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | en | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | collaborative learning | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | en | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | mock class | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | en | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | English language teaching in elementary school | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | en | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | pre-service teacher training | |||||||
| 資源タイプ | ||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||
| ID登録 | ||||||||
| ID登録 | 10.15112/0002000118 | |||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||
| item_1_description_1 | ||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||
| 内容記述 | P(論文) | |||||||
| 著者名(日) |
佐藤, 大介
× 佐藤, 大介
|
|||||||
| 著者所属(日) | ||||||||
| ja | ||||||||
| 川崎医療福祉大学医療福祉学部医療福祉学科 | ||||||||
| item_1_textarea_11 | ||||||||
| ja | ||||||||
| GIGA スクール構想によって，児童生徒1 人1 台端末が整備され，子供たちは「個別最適な学び」を進められるようになった．「個別最適な学び」は「指導の個別化」と「学習の個性化」を学習者視点から整理した概念で，「協働的な学び」を含め一体的に充実させていくことが求められている．一方で，教師のICT 活用指導力について，オンライン上のコラボレーションや最新のICT 活用教育に関する研修・情報収集といった点で課題が指摘されている．そこで，教職課程において，ICT 活用による「個別最適な学び」と「協働的な学び」を意識した小学校英語の模擬授業の進め方について考察を行った．具体的には，年間指導計画・単元計画・学習指導案に，「個別最適な学び」と「協働的な学び」の視点を含むことや，児童の一斉学習，個別学習，協働学習といった各場面に応じたICT 活用を模擬授業に取り入れる等，教職課程で用いることが可能なチェックリストを提案した． | ||||||||
| bibliographic_information |
ja : 川崎医療福祉大学総合教育センター教職課程部門誌 巻 1, 号 1, p. 138-145, 発行日 2023 |
|||||||
| item_1_publisher_23 | ||||||||
| 出版者 | 川崎医療福祉大学総合教育センター教職課程部門 | |||||||
| 言語 | ja | |||||||
| item_1_source_id_19 | ||||||||
| 収録物識別子タイプ | EISSN | |||||||
| 収録物識別子 | 2759-0070 | |||||||
