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Reading a Paragraph : How Japanese College Students Comprehend and Recall an English Paragraph
https://doi.org/10.15112/00012204
https://doi.org/10.15112/00012204f96ea05d-aa56-4eaf-b967-c967fd55cb0e
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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PDF (420.3 kB)
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| Item type | 紀要論文(ELS) / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 1994-01-01 | |||||||
| タイトル | ||||||||
| タイトル | Reading a Paragraph : How Japanese College Students Comprehend and Recall an English Paragraph | |||||||
| 言語 | en | |||||||
| 言語 | ||||||||
| 言語 | eng | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | en | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | paragraph reading | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | en | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | top-level structure | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | en | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | recall protocol | |||||||
| 資源タイプ | ||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||
| ID登録 | ||||||||
| ID登録 | 10.15112/00012204 | |||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||
| ページ属性 | ||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||
| 内容記述 | P(論文) | |||||||
| その他(別言語等)のタイトル | ||||||||
| その他のタイトル | 日本人大学生による英文パラグラフ読解について | |||||||
| 論文名よみ | ||||||||
| その他のタイトル | ニッポンジン ダイガクセイ ニヨル エイブン パラグラフ ドクカイ ニツイテ | |||||||
| 著者名(英) |
Shimizu, Kenmei
× Shimizu, Kenmei
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| 著者別名 | ||||||||
| 姓名 | 清水, 研明 | |||||||
| 著者所属(日) | ||||||||
| 川崎医療福祉大学医療福祉学部医療福祉学科 | ||||||||
| 著者所属(英) | ||||||||
| en | ||||||||
| Department of Medical Social Work, Faculty of Medical Welfare, Kawasaki University of Medical Welfare | ||||||||
| 抄録(日) | ||||||||
| スキーマ理論は, 読解過程において読み手の持つ背景知識がどのように関与しているかを解明しようとするものであり, 近年, 言語習得(母語及び外国語)の研究分野において活発に議論されている.一般的にスキーマは, 内容スキーマ, 形式スキーマの二種類に分けられる.本論は, テキストの構成に関する背景知識である形式スキーマが, 文レベルの翻訳を中心とした英語読解の訓練しか受けていない平均的な大学生の英文の読解過程において, どのような役割をはたしているかを論じたものである. | ||||||||
| 抄録(英) | ||||||||
| en | ||||||||
| Reading comprehension has been understood as an interactive process. One can read and comprehend a text by combining two kinds of information : one's background knowledge and what is written in the text. So-called schema theory is a theory of how one's background knowledge works when one is in the process of reading. Two kinds of schema (any reader's prior background knowledge) are postulated : a content schema and a formal schema. The former, or background knowledge relative to the content domain of the text, is reported by a lot of researchers of first/second language acquisititon to have a facilitative effect on reading comprehension. However, how the latter, or background knowledge relative to the formal, rhetorical structures of different types of text, does influence reading comprehension is not well documentated. In this study, even for Japanese college students, who usually have not been taught the formal, rhetorical structures of English texts, a formal schema is shown to play a role in their readin cnmnrehension. | ||||||||
| 書誌情報 |
川崎医療福祉学会誌 巻 4, 号 1, p. 149-154, 発行日 1994 |
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| 公開者 | ||||||||
| 出版者 | 川崎医療福祉学会 | |||||||
| その他(別言語)の雑誌名 | ||||||||
| Kawasaki medical welfare journal | ||||||||
| 雑誌書誌ID | ||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||
| 収録物識別子 | AN10375470 | |||||||
| ISSN | ||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||
| 収録物識別子 | 0917-4605 | |||||||
