WEKO3
アイテム
小学生における教師認知の発達的変化
https://doi.org/10.15112/0002000130
https://doi.org/10.15112/000200013071f9430d-4bb1-4f11-8902-d7e2191e0af7
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
PDF (621 KB)
|
|
| Item type | 紀要論文(ELS) / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2024-03-11 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | 小学生における教師認知の発達的変化 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 教師認知 | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 発達的変化 | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | パーソナリティ特性 | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 小学生 | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | students' teacher recognition | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | developmental change | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | personality | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | elementary school students | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| ID登録 | ||||||||||
| ID登録 | 10.15112/0002000130 | |||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||
| ページ属性 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||
| 内容記述 | P(論文) | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 著者名(日) |
松本, 麻友子
× 松本, 麻友子
× 山口, 実早輝
|
|||||||||
| 著者所属(日) | ||||||||||
| ja | ||||||||||
| 川崎医療福祉大学 医療福祉学部 医療福祉学科 | ||||||||||
| 著者所属(日) | ||||||||||
| ja | ||||||||||
| 高川原小学校 | ||||||||||
| 抄録(日) | ||||||||||
| ja | ||||||||||
| 本研究では，小学校中学年から高学年の児童を対象として，教師認知の発達的変化およびパーソナリティとの関連について検討した．質問紙調査の結果，男子の方が女子よりも教師を好意的に捉えており，特に小学5年生で顕著であった．また，男女ともに小学5年生において，ポジティブな教師認知が変化することが示された．さらに，協調性が高い児童は教師の様々な態度や行動をより好意的に捉えていることが明らかとなった．以上の結果を踏まえて教師認知を発達的に捉える重要性とパーソナリティ特性の影響を考慮した効果的な支援や指導の在り方について論じた． | ||||||||||
| 書誌情報 |
ja : 川崎医療福祉大学総合教育センター教職課程部門誌 巻 1, 号 2, p. 16-25, 発行日 2024 |
|||||||||
| 公開者 | ||||||||||
| 出版者 | 川崎医療福祉大学総合教育センター教職課程部門 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| ISSN | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | EISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 2759-0070 | |||||||||
